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标题: 开发校本教材改革会计教学 [打印本页]

作者: sisisisi 时间: 2007-6-11 12:05 标题: 开发校本教材改革会计教学

　　当今时代产业结构调整加快，科技变化所带来的岗位内涵不断变化，新岗位不断涌现，传统意义上的中职会计专业课程已不能适应社会发展。笔者在调研和总结会计教学的基础上，坚持以就业为导向，开发校本教材，改革会计教学，经过多年实践，使教材开发与教法改革与时俱进，极大地提升了就业率和就业质量。
　　一.调查研究表明，中职会计教学必须与时俱进。中职会计是一门基础理论与实践结合性很强的实用性学科，要求学生具有较强的综合会计素质，能适应时代发展需求。为加快会计教学改革，从1999年开始，我校在本地区和珠三角各类企业和服务业开展了系列调查研究，重点是了解中职会计就业新趋势。调研结果表明，社会对会计用工市场提出了越来越高的要求，不仅要具备良好的职业素养和职业道德，而且要具有良好的沟通协调能力，能承受一定的工作压力，凸现了“经济越发展、会计越重要”的事实。同时，从调研中我们发觉会计专业在培养人才方面存在着教学内容滞后和课程设置落伍，教学方法和手段上有不少薄弱环节，人才培养模式不适应经济社会发展新要求，培养计划与用人单位的实际需求并不完全一致，有时甚至脱节。笔者认为，会计专业课程体系和教学内容必须与时俱进，紧贴市场需求，抓好校本课程开发，加快会计教学改革，强化技术培训和考核，提升中职生的竞争力。
　　在调研的基础上，学校成立了编写会计专业校本教材小组，提出教材开发的指导思想：坚持以就业为导向，以服务区域经济建设为宗旨，围绕产业需求培养人才，按照就业需要配置教育资源，构建“宽基础、活模块、人为本”的课程结构体系，围绕会计专业设置课程，围绕岗位整合教学内容，使会计教学能较好地满足劳动力市场对人才规格的特殊要求。
　　二.以就业为导向，开发会计专业校本教材。就业是民生之本，职业教育是直接为就业服务的教育。但现行会计专业教材是根据会计制度及行业共性编写而成，这类教材具有普遍性而缺少用人单位所具有的特殊性，课程教学中忽视了地方经济特色对会计的影响，造成用人单位对毕业生会计实务处理能力不满意，就业竞争力下降。为此，我校在调研中根据用人单位的要求，坚持以就业为导向，针对现代企业中出现的新岗位和原有岗位的数量、质量和规格要求，以会计专业发展和从业需求为前提，紧贴学生的发展实际，及时编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职教特色的会计专业教材，增强课程的灵活性和实践性，增强学生适应岗位群的能力。
　　为抓好校本课程的开发，组织有关会计教师于2000年起先后编写了基础会计阶段模拟实习、工业会计模拟实习、财经法规与职业道德案例集、会计应知应会、企业管理案例集、小企业会计报表及报税实务等校本教材8项，充实现行教材内容，并开设相应的校本课程，在各年段分别试用，后经修订逐步完善，在全校推广。
　　三.调整课程设置，优化会计教学内容。为实现课程体系的科学化、合理化，通过调整会计专业课程设置，优化教学内容，合并、压缩必修课程，克服专业课程之间的内容重复现象，拓展会计相关学科教学。在课程设置上，增加会计模拟实习、会计案例教学、会计应知应会等系列校本课程，列入学校教学计划，重点是拓宽知识口径，扩展学生的知识范围，培养学生的专业技能，发展学生特长，适应岗位变化需求，适应知识结构多元化的人才培养目标。
　　我们在调研中根据用人单位要求，以本地区中小企业的实际经济业务为蓝本，有针对性地设置小企业会计报表及报税实务课程，课程内容紧扣最新会计法规、条例，以会计实务为主线，阐述了从制单、记账、报表到报税的流程，整体把握全盘账务。组织学生到相应的企业财务部门参观实习，了解税控机的操作，培养学生的实操能力，较好地拉近了与就业岗位的距离。
　　在调整课程设置的同时，优化会计教学内容，注重实践和理论相结合，增加实务模拟内容的比重，培养学生分析能力和决策能力。如在学完会计凭证这一章后，组织模拟实习，让学生填写支票、增值税发票、发料单、差旅费报销单等原始凭证，并根据经济业务，审核原始凭证，编制记账凭证，让学生完成一个会计凭证循环的实践过程。实践证明，通过调整课程设置，优化教学内容，对提高学生专业能力和综合素质、适应时代发展具有重要价值。
　　四.改革教学方式，推行会计案例教学法。案例教学法是在学生掌握了一定的会计理论知识的基础上，利用典型的经济案例，让学生主动参与实践活动，激发学习兴趣，提高分析和解决问题能力的一种促动式教学方法。案例教学是现代企业会计教学的主流方法，特别是在职业教育中，尝试案例教学更有着现实的意义。这种教学法具有以下特点：一是实用性，案例都是来自于经济活动中的现象，贴近现实生活，有助于学生解决经济生活中的实际问题，促使学生善于决策。二是典型性，案例具有同类事物的变化规律，学生可以触类旁通，有利于培养学生的逻辑推理能力，认识经济发展的一般规律，培养创新精神。三是针对性，使学生不仅能胜任解决当前问题，深刻地掌握会计理论的实践应用，而且能激发其开拓创新能力，有效地促进学生发展。
　　我校编写了财务会计、企业管理、财经法规和会计职业道德等系列案例集，运用案例教学法，打破以教师讲授为主的教学模式。通过剖析案例，创设一个良好宽松的教学情景，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的实践活动中，把典型问题展现在学生面前，让他们设身处地去思考，从而激发学习兴趣，提高学生发现、分析和解决实际问题能力。
　　一是案例讨论，学生可以分别从自身角度对同一会计案例进行剖析，阐述自己的看法，相互辩论，提出解决的途径和措施，形成良好的自由讨论的气氛和环境。二是案例分析，这是进行会计案例教学的主要环节，它是以学生为主体对案例进行分析、评价并得出自己结论的一种创造性教学活动。在进行会计案例分析时，在教师指导下，通过分析和评价复杂多变的会计与理财实际问题，掌握正确处理和解决问题的思路和方法。实践证明，运用案例教学不仅提高了学生的学习效果，而且也更新了教师的知识结构，改进了教学方法，丰富了教学形式。笔者认为会计案例教学法是会计专业教学的一种行之有效的教学模式，有助于实现以发展学生为本的教育目标。
　　我校通过开发校本教材，改革会计教学方式，不断完善和创新育人工作，有力地促进了学生全面素质和综合职业能力的提高，也极大地提升了就业率和就业质量。近几年来，会计专业毕业生保持较高的就业率，基本实现教育与就业岗位的有效对接，毕业生以其良好的职业道德和专业技能不仅受到企业的普遍欢迎，而且为学校赢得了社会声誉和效益，促进了学校持续稳步发展。

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